色彩教学在图形图像课程中的几点思考1钢筋对焊机

色彩教学在图形图像课程中的几点思考(1)

色彩教学在图形图像课程中的几点思考(1) 2012年09月13日 色彩在图形图像教学中占相当重要的位置。概念术语多，它们火系复杂。学生感到复杂，不好学，这是很自然的反应。凶此应根据课程特色和中等专业教育的特点在教学实践中不断地进行教学改革，教师讲课一定要努力做到生动通俗，有情趣性，有新鲜感，以激励学生的学习兴趣。1 提高学生对色彩的认识 必须让学生打破对色彩的奥秘感，了解色彩究竟是什么，学习色彩有什么用，使学生知道色彩是我们最常见现象的概念。从大自然到社会，无处不在。红日蓝空、青山翠竹、绿水碧波、黄莺粉蝶，等等都是。有了色彩，整个世界才显的如此绚丽多姿。色彩不是天的，源于光的反射作用，是万物形态的表现形式之一，并且能积极影响于人的心灵。比如，红色给人以大古大利之感；白色纯洁晶莹；表现肃穆；黄色象征华贵，这就色彩美的魅力所在。文艺复兴时代意大利大画家达芬厅说：“不同颜色的美，由不同途径增加。黑色在阴影中最美，白色在亮光中最美，金色在反射光中最美，碧绿在中间阴影最美。”这说明，色彩美在一定条件下，还可以变化，比原先的美更美。 大自然的美是多种多样，色彩美是大自然里最为丰富的，它引起文艺家的广泛注意。诗歌、小说、电影等都在加强色彩的应用，增添作品的震撼力。唐代大诗人杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”。江水碧绿，飞翔江面上鸟更加洁白，山青青的，花儿红的好象要燃烧起来的。今春又过去，哪一天才能归家。色彩鲜明，对比强烈，用来反衬自己不能归家的悲凉心情，感人至深。还有唐代著名诗人韦壮的《菩萨蛮》词：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠”。江南风光绮丽，人人都说美，远到江南作客的人都想长住下去，到老不返乡。春水碧绿胜这天色，躺在华美的船里，听雨蓬上的雨声更令人神往。一个“碧”宁，打开了审美感受的广阔空间，似乎把江南美景都呼唤出来了，意味无穷。张艺谋导演的2008北京奥运开幕式，流光溢彩，厚重深沉，色彩优美，给世人留下深刻震撼。 这样的新课导入，学生是欢迎的，我给学生一些新知识，加深了他们对色彩的认识，同时也把色彩这个概念或者近年习惯说的画面中的艺术语言讲清楚了。2 色彩是平面作品中的灵魂 色彩是平面作品中的灵魂。正如普辛所说：“在一幅画中，色彩从来只起着一种吸引眼睛注意的诱饵的作用，正如诗歌那美的节奏是耳朵的诱饵一样”。色彩如此重要，我们将弄清与色彩有关的问题及其相互关系。2．1 颜色与色彩的相互关系 学生往往简单地以为，颜色就是色彩。没有颜色，当然没有色彩，但颜色又不等于色彩。色彩包括所有颜色，而颜色上是合成色彩的分子。所以当我们单独看某个物体的颜色时，不必称之为色彩，而当我们把它和其他多个物体的颜色联系在一起时，就应该用色彩概念。否则，常用自己喜爱的一个颜色构图作画，笔下的对象个个都是单色，岂不单调乏味，千篇一律，成不了创作。2．2 固有色、光源色和环境色的相互关系 学牛经常把崮有色当作常色予以认定。这是不当的，因为物体的崮有色不是一成不变的，一旦受到周围环境和光源等的影响，就会产生变化，再也不是崮有的色彩了。所以崮有色，是在正常日光照射下的颜色，有别于光源色和环境色。光源色，是指在某种光线里照射下所产生的色彩变化，如同是阳光，早晨偏黄色，中午偏白色，傍晚则偏桔红色、桔黄色。环境色，也叫条件色，是指物体周围环境对崮有色的影响，如红花的周围是一片绿叶丝，影响之下，红花更红，变成深红色。弄清崮有色、光源色和环境色，之间相互关系，我们已经跨入色彩的门槛了。

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